Особисте навчання. Покрокове керівництво для розвиткухолоди від його поводження до зрілості /К. Едсит/

Опис

**Гнучка обкл., 416с. 2009 р. російська мова, формат А5** У сучасномуполотньомуволосінні термін “наставлення“ учнів пояснюється неправильно. Кріс Едсіт розігнати туман незбагненних і слабких виразів. Він говорить вам про рівні росту в житті того, хто вірить і показує, що необхідно робити на кожному рівні. Ця книга - чудовий підручник з виховання учнів. Багато ресурсів, пояснення й ідеї, дані в цій книзі, допоможуть задумальному наставнику дізнатися, коли і чому досягаються цілі його роботи. У двадцятому столітті, щодо виховання учнів, не було такого вичерпного й організованого керівництва, створеного на основі практичного досвіду. Матеріал був перевірений різними способами. Кріс консультувався з багатьма європейськими лідерами, і видно, що він присвятив багато часу цій видатній книзі та віддав їй багато зусиль. Ви можете відразу почати користуватися цією книгою. Церквям, місіям тощо, це керівництво дасть відповідь на давню проблему: як готувати учнів з усіх народів? І як дізнатися, коли робота буде закінчена? Ця книга рекомендується кожному наставнику, серйозно зацікавленому в результатах виконаної роботи, а також кожномубілому в 3300. Вміст: Введення Перша частина. ЯК СТУЄТЬСЯ НАСТАВНИКОМ Глава 1. Пріоритет Навіщо виховувати учнів? Як я починав - Особисті, людські та вічні вигоди Глава 2. Продукція Визначення “Єврожайного результату“ - Ученик - виконавець - Людина в процесі - Обов“язок, що постійно збільшується - Скільки буде потрібно часу? - Коли ми закінчимо? - Унікальність кожної особистості - Відповідальністьчника Глава 3. Процес Визначення “Процесу“ - Загальна мета: виконання Великого Поручення -Їдьте - Хрестіть - Наставляйте Глава 4. Основні дійові особи Первісні агентства у навчанні: Святий Дух, місцева Церква, наставник - Три стовпи навчання:провадила, відносини, вміст Глава 5. Образец Динаміка росту - Рівні росту: Млодінець, Дитина, Підліток, Дорослий - Характеристики дорослого учня на кожному рівні - Зміна ставлення зросту між учням ічником Глава 6. Пропонування Практичні поради педагогів з усього світу Глава 7. Панорама Як намалювати “Велику картину“ для початкових занять із новозванимполотненимполотнцем - Залишити “матеріальний“ підхід до виховання учнів - Переймати “чутливий до учнів, орієнтований на навчання і мета“ підхід - Перші 12 навчальних цілей для нового вірителя Глава 8. Персонифікація програми Оцінка емоційної зрілості - Створення “Записної книжки наставника“ - Заохочування нового учня до навчання Друга частина. ЗРУЧЛЕННЯ УЧЕНИКІВ: ПОЧАСНІ УРОКИ Глава 9. Навчальна мета No1: Гарантія порятунку Глава 10. Навчальна мета No2: Можливості та значення порятунку Глава 11. Навчальна мета No3: виконання Святого хорошків Глава 12. Навчальна мета No4: Хто ми у Крейда Глава 13. Навчальна мета No5: Принципи росту Глава 14. Навчальна мета No6: Спілкування Глава 15. Навчальна мета No7: Слово Глава 16. Навчальна мета No8: Грейс Глава 17. Навчальна мета No9: Свідоцтво Глава 18. Навчальна мета No10:провадила боротьбу Глава 19. Навчальна мета No11: Керування часом Глава 20. Навчальна мета No12: Бачення Третя частина. ЗРУЧЛЕННЯ УЧЕНИКІВ: ПЕРЕХОД ДО ЗРІСТОСТІ Глава 21. Довгострокове виховання учнів Стратегія спостереження за довгостроковим розвитком учня - Навчальні цілі для повного процесу 74-го росту - Оцінка “Профіля росту“ учня - Навчальний план розвитку - Оцінка зросту